用藥護理用藥護理虛擬仿真系統(tǒng)虛擬系統(tǒng)虛擬技術(shù)是現(xiàn)代醫(yī)-學教育中受歡迎的教學手段之一，可以幫助醫(yī)-學生更好地掌握各種復雜疾病的方法和操作技能。在醫(yī)-學虛擬教學中，學生可以通過沉浸式的學習體驗，快速掌握知識和技能，不斷提高自己的實踐能力和臨床應(yīng)用水平。

用藥護理用藥護理虛擬仿真系統(tǒng)虛擬系統(tǒng)軟件功能：

1、展示傳統(tǒng)模型視覺盲點；

2、操作自由性、可重復性，可自由切換、重復操作任意步驟；

3、720°完整表現(xiàn)操作運動過程、視角變化、觀察患者狀態(tài)；

4、720°自由視角旋轉(zhuǎn)、縮放、挪移；

5、方位詳解護理用藥護理虛擬仿真系統(tǒng)過程不同功能模塊的變化關(guān)系；

6、操作過程流程及錯誤提示；

7、胃管長度、位置可直觀查看，測量胃管時有輔助線顯示；

VR 醫(yī)-學虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中所有醫(yī)-學場景和操作動作均可讓操作者介入進行交互式操作；可將傳統(tǒng)模擬人無法展現(xiàn)的視角盲點通過計算機圖形模擬以、剖視等多視角實時呈現(xiàn)，使操作更貼近實際規(guī)程，讓學生、醫(yī)護工作者在課堂、實訓中更易理解和掌握，讓教師、指導者在教學過程中更輕松解釋疑點和難點；系統(tǒng)可分為單人 VR 和多人 VR 兩種模式。

利用虛擬技術(shù)，可以打解器空間的限制，學生可以進入實驗的內(nèi)部進行動態(tài)觀察，多個角度體驗實驗過程。它還可以突解器時間的限制，一些需要很久時間才能觀察的變化過程，通過虛擬實驗室虛擬技術(shù)，可以在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生觀察。另外學生通過網(wǎng)絡(luò)，在的任何時間，任何地點都可以登陸平臺進行操作，也突解器了時間的限制。

用藥護理用藥護理虛擬仿真系統(tǒng)虛擬系統(tǒng)伴隨自然科學的進步，醫(yī)療技術(shù)、手段都有了進步，這些進步都牢固地建立在實驗基礎(chǔ)之上，扎實的實驗基礎(chǔ)對未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。醫(yī)-學院是培養(yǎng)醫(yī)療精英的聚集地，在過去傳統(tǒng)教學中，學生在學校多數(shù)都是掌握理論知識，理論知識固然重要，然后醫(yī)-學實踐卻是重中之重，多數(shù)學生也是在臨近畢業(yè)才到醫(yī)-學院實習，接觸到病人，開始臨時實踐。

虛擬技術(shù)是現(xiàn)代醫(yī)-學教育中、受歡迎的教學手段之一，可以幫助醫(yī)-學生更好地掌握各種復雜疾病的方法和操作技能。在醫(yī)-學虛擬教學中，學生可以通過沉浸式的學習體驗，快速掌握知識和技能，不斷提高自己的實踐能力和臨床應(yīng)用水平。

軟件功能：

1、展示傳統(tǒng)模型視覺盲點；

2、操作自由性、可重復性，可自由切換、重復操作任意步驟；

3、720°完整表現(xiàn)操作運動過程、視角變化、觀察患者狀態(tài)；

4、720°自由視角旋轉(zhuǎn)、縮放、挪移；

5、方位詳解護理用藥護理虛擬仿真系統(tǒng)過程不同功能模塊的變化關(guān)系；

6、操作過程流程及錯誤提示；

7、胃管長度、位置可直觀查看，測量胃管時有輔助線顯示；

VR 醫(yī)-學虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中所有醫(yī)-學場景和操作動作均可讓操作者介入進行交互式操作；可將傳統(tǒng)模擬人無法展現(xiàn)的視角盲點通過計算機圖形模擬以、剖視等多視角實時呈現(xiàn)，使操作更貼近實際規(guī)程，讓學生、醫(yī)護工作者在課堂、實訓中更易理解和掌握，讓教師、指導者在教學過程中更輕松解釋疑點和難點；系統(tǒng)可分為單人 VR 和多人 VR 兩種模式。

利用虛擬技術(shù)，可以打解器空間的限制，學生可以進入實驗的內(nèi)部進行動態(tài)觀察，多個角度體驗實驗過程。它還可以突解器時間的限制，一些需要很久時間才能觀察的變化過程，通過虛擬實驗室虛擬技術(shù)，可以在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生觀察。另外學生通過網(wǎng)絡(luò)，在的任何時間，任何地點都可以登陸平臺進行操作，也突解器了時間的限制。

伴隨自然科學的進步，醫(yī)療技術(shù)、手段都有了進步，這些進步都牢固地建立在實驗基礎(chǔ)之上，扎實的實驗基礎(chǔ)對未來醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。醫(yī)-學院是培養(yǎng)醫(yī)療精英的聚集地，在過去傳統(tǒng)教學中，學生在學校多數(shù)都是掌握理論知識，理論知識固然重要，然后醫(yī)-學實踐卻是重中之重，多數(shù)學生也是在臨近畢業(yè)才到醫(yī)-學院實習，接觸到病人，開始臨時實踐。